وبلاگ شخصی حبیب الله کیائی



اصل اول:توجه به عوامل خطرزا و محافظ

برنامه های پپشگیری از رفتارهای پرخطر، عوامل  محافظتی راتقویت  و عوامل خطرزا را کاهش می دهند.

عوامل خطرزا مانند رفتارها و گرایش های انحرافی و عوامل بازدارنده (محافظت کننده) مانند حمایت والدین هستند.باید توجه داشت که عوامل خطرزا و عوامل محافظتی با توجه به شرایط رشدی و شرایط زندگی فرد تغییر می کند. مثلا عوامل محافظتی و خطرآفرین که ریشه در خانواده دارند ،درکودکی نقش مهم تری دارند،در حالی که دوستان و همسالان در بزرگسالی و جوانی می توانند عوامل خطر آفرین یا محافظتی باشند. مقابله با عوامل خطرزا و تقویت عوامل محافظتی  در دوران کودکی آثار بیشتری دارد.

عوامل خطرزا و محافظتی ممکن است  با توجه به سن، جنس فرهنگ و محیط،متفاوت باشند.

اصل دوم:توجه به همه مواد

برنامه پیشگیری باید همه مواد را پوشش دهند.پیشگیری از مصرف دخانیات ،ازهمان سنین کودکی آغاز می شود و متناسب با سنین تحت پوشش، همه مواد اعتیاد آوری راکه مصرف آنها مجاز یا غیرمجاز است (مانند سیگار،قلیان،تریاک،الکل)در برمی گیرد.

اصل سوم:توجه  به نیازها و شرایط محلی

برنامه پیشگیری از رفتارهای پرخطرمانند مصرف مواد باید همه مواد مصرفی در سطح محلی را نیز هدف قرار می دهند و عوامل خطرزا و محافظ محلی را شناسایی کنند.این برنامه ها باید به عواقب استفاده از مواد اعتیاد آور در حیطه های متفاوت شخصی،خانوادگی و اجتماعی توجه کنند و نیز جمعیت هدف را به همراه عوامل خطرآفرین و حمایتی مورد توجه قرار دهند.

اصل چهارم:توجه به شرایط و ویژگی های مخاطبان

برنامه های پیشگیری از رفتارهای پرخطر به منظور اثربخشی بیشتر باید به همه ،ویژگی های مخاطبان مانند سن، نژاد،موقعیت و شرایط محیطی مختلف توجه کنند.

اصل پنجم:افزایش و تقویت پیوندهای خانوادگی

برنامه های مبتنی بر همکاری خانواده ،باید اطلاعات لازم درباره رفتارهای پرخطر و عوامل حمایتی بازدارنده را ارائه دهند.حمایت و مداخله خانواده ها در پیشگیری و کنترل استفاده از مواد اعتیاد آور بسیار ضروری است. این تعامل از طریق مهارت آموزی والدین و جلسات شناسایی رفتارهای حمایتی و همچنین نحوه تعامل درست تقویت می شود.نظارت و سرپرستی والدین برای پیشگیری اولیه از رفتارهای پرخطر بسیار مهم است.والدین برای انجام درست این امرنیازمند مهارت های های مرتبط هستند . این مهارت ها ازطریق یادگیری شیوه های مراقبت ،تشویق و ترغیب رفتارهای درست و تدوین اصول و قوانین مناسب درخانواده قابل ارتقاءهستند.

- آموزش و ارائه اطلاعات لازم به والدین و مراقبان فرزندان،می تواند منجربه تقویت یادگیری فرزندان درباره تاثیرات منفی مصرف مواد و شناسایی و توجه به عوامل بازدارنده و خطرآفرین شود. مداخله مناسب و به اندازه والدین می تواند منجر به تغییر مثبت در رفتار دانش آموزان در برخورد با برنامه های پیشگیری اولیه از اعتیاد شود.

 

 

اصل ششم:توجه به  عوامل خطرزا از ابتدای خرد سالی

برنامه های پیشگری از رفتارهای پر خطر باید با هدف پیشگیری در سطوح پیش دبستانی طراحی شوند و عوامل خطرزا درآغاز مصرف را در نظر بگیرند.

اصل هفتم:توجه به بهبود وضعیت درسی و موضوعات هیجانی و تحصیلی

-برنامه های پیشگیرانه مواد اعتیاد آور برای مدارس ابتدایی باید به مهارت ها درسی ،یادگیری عاطفی اجتماعی توجه کنند و مولفه های خطر آفرین این محدوده ها مانند پرخاشگری، شکست تحصیلی و ترک تحصیل شناسایی کنند و مهارت های خودکارآمدی،آگاهی های عاطفی (هیجانی)،ارتباطات مناسب، توانایی حل مسائل اجتماعی، حمایت های تحصیلی به ویژه مهارت های خواندن را پوشش دهند.

اصل هشتم:توجه به افزایش کفایت اجتماع و تحصیلی در دوره متوسطه اول و ابتدای متوسطه دوم

-برنامه های پیشگیری از رفتارهای پرخطر باید با اقدام های در دووره اول و دوره دوم متوسطه طراحی شوند و توانمندی تحصیلی و اجتماعی را در آنان بهبود بخشند.آموزش ها باید براین مهارت های برقراری ارتباط با همسالان،مهارت های مقاومت در برابر مواد،تقویت نگرش منفی به مواد ،تقویت عزم و اراده فردی در قبال عدم مصرف مواد ،مهارت های ارتباطی و تعاملات اجتماعی مناسب،مهارت خودکارآمدی و جرات ورزی ،حمایت های تحصیلی به ویژه مهارت درس خواندن و مهارت های حل مسئله متمرکز باشند.

اصل نهم:توجه به دوره های انتقالی بزرگ

برنامه های پییشگیری از رفتارهای پرخطر باید جمعیت عمومی را در نقاط پر خطر هدف قرار می دهند(به طور مثال زمان ورود به دوره ابتدایی) این برنامه ها باید موجب ایجاد نگرش منفی و افزایش دانش و مهارت های مراقبتی لازم در قبال انواع مواد اعتیادآورشود.

اصل دهم:ترکیب دو یا چند برنامه ای برای افزایش اثربخشی

برنامه های پیشگیری از رفتارهای پرخطرکه ترکیبی از برنامه های مدرسه محور و خانواده محور است موفق تر از انواع برنامه هایی است که تنها بریک جنبه متمرکز هستند،مثلا برنامه های مبتنی بر مدارس وخانواده.

اصل  یازدهم:ارائه پیام های یکسان در محیط های مختلف (مدرسه،محله،رسانه،مسجد)

برای موفقیت برنامه های پیشگیری اولیه از رفتارهای پرخطرهمه رسانه ها و موسسات و سازمان های آموزشی باید همکاری و هدف گذاری مناسب و هماهنگ داشتته باشند.مثلا اگر دانش آموزی در مدارس،فرهنگسراها،اماکن مذهبی و رسانه های ملی،مخاطب قرار می گیرند،پیام پیشگیرانه تاثیر بیشتری دارد.

اصل دوازدهم:وفادار بودن به ساختار،محتوا و ارائه برنامه هنگام انطباق برنامه

برنامه های پیشگیری از رفتارهای پرخطر که مبتنی بر نیاز جوامع کوچک تر و بر اساس نیازهای منطقه ای و محلی طراحی می شوند،باید به عناصر اصلی یافته های اساسی پژوهش های مرتبط،مانند(چگونگی ساخت و سازماندهی برنامه ها)،محتوا (اطلاعات،مهارت ها و راه کارهای اجرای طرح)، ارائه ،اجرا (نحوه اجرا و ارزشیابی برنامه) توجه اساسی داشته باشند.

اصل سیزدهم:ارائه طولانی مدت و تکرار آن

برنامه های پیشگیری از رفتارهای پرخطرباید بلندمدت و دائمی باشند،اثربخشی برنامه های مدارس در صورتی که در مقاطع بعدی تکرار نشوند،کاهش می یاببند.

 

 

اصل چهاردهم:تقویت مهارت های معلمان در زمینه های مدیریت کلاس

برنامه های پیشگیری از رفتارههای پرخطر ببایید مبتنی بر آموزش معلم ها در اقدامات مدیریت  رفتار،همچون تشویق رفتارهای مناسب نیز باشند. چنین شگردهایی به بهبود و تقویت رفتارهای مثبت دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آنها کمک می کند و باعث توجه به مقررات مناسب مدررسه  نیز می شود.

اصل پانزدهم:استفاده از تکنیک  های یادگیری فعال و یادگیری مشارکتی

برنامه های  پیشگیری از رفتارهای پرخطر ،در صورتی موثر خواهند بود که با روش های تعاملی انجام شوند،این برنامه ها عبارتند از بحث با گروه همسال/ ایفای نقش/ تمرین های فردی در مورد مهارت های امتناع.

اصل شانزدهم: مقرون به صرفه بودن مداخلات پیشگیری

برنامه های پیشگیری از رفتارهای پرخطربسیار مقرون به صرفه است. تحقیقات نشان می دهدکه به ازای هرمقدار سرمایه گذاری دربرنامه ی، پیشگیری از مصرف مواد ،حداقل ده برابر صرفه جویی در هزینه های درمانی وآثار مخرب ناشی از مصرف مواد اعتیادآور می شود.

 


این متن دومین مطلب آزمایشی من است که به زودی آن را حذف خواهم کرد.

زکات علم، نشر آن است. هر وبلاگ می تواند پایگاهی برای نشر علم و دانش باشد. بهره برداری علمی از وبلاگ ها نقش بسزایی در تولید محتوای مفید فارسی در اینترنت خواهد داشت. انتشار جزوات و متون درسی، یافته های تحقیقی و مقالات علمی از جمله کاربردهای علمی قابل تصور برای ,بلاگ ها است.

همچنین وبلاگ نویسی یکی از موثرترین شیوه های نوین اطلاع رسانی است و در جهان کم نیستند وبلاگ هایی که با رسانه های رسمی خبری رقابت می کنند. در بعد کسب و کار نیز، روز به روز بر تعداد شرکت هایی که اطلاع رسانی محصولات، خدمات و رویدادهای خود را از طریق بلاگ انجام می دهند افزوده می شود.


این متن اولین مطلب آزمایشی من است که به زودی آن را حذف خواهم کرد.

مرد خردمند هنر پیشه را، عمر دو بایست در این روزگار، تا به یکی تجربه اندوختن، با دگری تجربه بردن به کار!

اگر همه ما تجربیات مفید خود را در اختیار دیگران قرار دهیم همه خواهند توانست با انتخاب ها و تصمیم های درست تر، استفاده بهتری از وقت و عمر خود داشته باشند.

همچنین گاهی هدف از نوشتن ترویج نظرات و دیدگاه های شخصی نویسنده یا ابراز احساسات و عواطف اوست. برخی هم انتشار نظرات خود را فرصتی برای نقد و ارزیابی آن می دانند. البته بدیهی است کسانی که دیدگاه های خود را در قالب هنر بیان می کنند، تاثیر بیشتری بر محیط پیرامون خود می گذارند.


تبلیغات

آخرین ارسال ها

آخرین جستجو ها

لوازم یدکی مزدا- فروشگاه لوازم یدکی مهدی bts منزل لیلی Greport آخرین عناوین ما و کرونا لَمپا مدرسه شاد این است قدرت ما just for work